La IA en el colegio: ¿suma o resta? Tres estudios y un prompt para estudiar

Dos de cada tres chicos ya usan IA para la escuela. Tres estudios recientes muestran que el efecto depende del uso: la IA que da respuestas resta; la que da pistas, no. Cada materia tiene su truco y, con puntajes y premios, estudiar se parece a un juego.

¿Qué hago?

1. Sacale una foto al programa o a la carpeta, para que estudie lo que le van a tomar.
2. Pegá el pedido de abajo en la IA que ya usan y cambiá el grado y las materias.
3. En Matemática, que la IA explique el paso y no el resultado; en Lengua y Ciencias, que primero lea el alumno y después pregunte la IA.
4. Sumá puntajes y premios: el premio lo ponés vos, y se premia la mejora, no solo el diez.
5. Lo que salió mal se vuelve a tomar: la revancha es parte del juego.

Transcripción

Transcripción automática, levemente editada.

Hola, Cristina, equipo y amigos. Esta semana vamos a hablar sobre una de las aplicaciones más relevantes de la inteligencia artificial: cómo usarla para hacer las tareas del colegio. Y este tema tiene una división muy importante. Bien usada, suma un montón; pero mal usada, resta un montón.

Un estudio reciente de UNICEF y UNESCO mostró que dos de cada tres chicos de nueve a diecisiete años ya usan la IA para la escuela. Por su parte, otro estudio de Stanford les dio a chicos de primaria un tutor de lectura con inteligencia artificial. ¿Cuánto lo usaron? Entre dos y cinco minutos por semana, cuando lo recomendado era de treinta minutos por semana. Esto demuestra que el acceso solo no alcanza.

Otro estudio, con casi mil alumnos de secundaria, sobre Matemática, publicado en 2025, mostró que cuando la IA les daba la respuesta practicaban mejor. Pero en la prueba, en la que no tenían acceso a esa IA, les fue un 17 % peor que a los que nunca la habían usado para hacer la tarea.

Otro grupo que usó la misma IA, pero con una versión que solo le daba pistas, no sufrió esa merma. Y lo peor de todo: los chicos que usaron la IA que les daba las respuestas no se dieron cuenta, y creían que habían aprendido igual.

Las conclusiones de los estudios son claras: cada vez más alumnos usan la IA para hacer la tarea. Y cuando la usan mal, resta; pero cuando la usan bien, suma. ¿Cuáles son entonces las claves para usarla bien?

Cada materia tiene su truco. En Matemática, por ejemplo, lo importante es que la IA explique el paso y no el resultado, y después ayude a los alumnos a hacer ejercicios y prácticas. En Lengua y en las materias de Ciencias, lo importante es que el alumno lea y estudie, y que la IA le pregunte o le prepare exámenes, tests o incluso juegos que le permitan evaluar y reevaluar lo que leyó.

Todo esto se puede programar en cualquier IA, pidiéndoselo de una manera ordenada; a eso le llamamos prompting. Y además hay algunas técnicas que permiten obtener mejores resultados. Una de las más efectivas se llama gamificación (gamification, de game, juego en inglés), y significa hacer todos los tests de manera lúdica. Esto simplemente quiere decir ponerles puntajes y premios a las distintas actividades, para que parezcan un juego.

Vamos con un prompt de ejemplo: «Sos el profe particular de mi hijo de quinto grado. Materias: Matemática, Lengua e Historia. Nunca le des la respuesta. Dale pistas. Por cada tema, una lectura corta, tres ejercicios y tres búsquedas para encontrar videos. Después, diez preguntas con nota del uno al diez. Se aprueba con siete. Lo que tenga mal, se lo volvés a tomar en el próximo ejercicio, y al final, un resumen para mí».

Se le pueden cargar fotos del cuaderno, programas, ejercicios y hasta libros en PDF. Y si no, recordá que en quehagoconlaia.com le das la idea y te lo arma superpro.

Como decimos siempre, la IA te da superpoderes. Qué mejor que usarlos para la educación. Hasta la próxima.